ATENTOS :

Queridos estudiantes de tercer año A tengan ustedes muy buenos días .Hoy Jueves 15 de Noviembre de 2018 realizaremos la siguiente Sesión de aprendizaje

RECOGEMOS INFORMACIÓN SOBRE LAS OBRAS LITERARIAS

(NARRATIVA)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Comprende textos escritos.	Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.	Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.
Interactúa con expresiones literarias.	Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.	Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCUCHAMOS ACTIVAMENTE LA CLASE
PEDIMOS LA PALABRA PARA PARTICIPAR
RESPETAMOS LA OPINIÓN DE NUESTROS COMPAÑEROS.
LEEMOS COMPRENSIVAMENTE LOS TEXTOS QUE SE NOS PRESENTAN.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

Ø El docente recibe e indica a los estudiantes a ubicarse en sus respectivos lugares y les recuerda las normas de convivencia establecidas para la unidad.

Ø El docente invita a los estudiantes a observar el cortometraje: Disponible . Ø “El sueño del caracol” (Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=COEzK3h8mUY).

Ø A partir del cortometraje, el docente plantea preguntas para elaborar una breve reseña que sirva de referencia a los estudiantes para que elaboren la suya.

Ø En la medida que va haciendo preguntas a los estudiantes (¿cuál es el tema?, ¿quiénes son los personajes?, ¿qué les sucede?, ¿por qué se llama “El sueño del caracol”?, ¿qué opinan?, etc.).

Ø A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente complementa la información y explica que en esta sesión se recogerán datos para redactar reseñas literarias sobre las obras en prosa que existen en la biblioteca. A continuación, presenta los aprendizajes esperados y explica cómo estos permitirán alcanzar los productos de la unidad.

DESARROLLO (105 minutos)

Ø El docente recuerda que se han distribuido las obras de acuerdo a las características de los estudiantes en la sesión 01 y que servirán para el trabajo de hoy, en la que se recogerá la información necesaria para redactar la ficha informativa con la que posteriormente se elaborará la reseña literaria.

Ø El docente elabora una reseña del cortometraje “El sueño del caracol” de manera colaborativa. Explica que en la literatura sucede lo mismo, pues para enterarse de manera general de qué trata una obra literaria se acude a las reseñas literarias. Los estudiantes toman nota del modelo creado a partir del cortometraje.

Ø El docente explica que para recoger información sobre las obras leídas, específicamente sobre novela y cuento, es importante conocer los rasgos particulares de ambos textos narrativos. Con esta finalidad, les indica que lean la información sobre el cuento y la novela que se ofrece en las páginas 106-107 y 126-127 del texto Comunicación 3, y que elaboren un organizador visual elegido libremente por ellos. Si entre las obras escogidas hay una del género dramático, también deberán leer la información sobre el tema que se presenta en la página 215 del texto Comunicación 3.

Ø El docente da las indicaciones para llevar a cabo el organizador gráfico:

ü El organizador gráfico debe estar ordenado y ser fácil de leer y comprender.

ü El organizador gráfico debe poseer elementos visuales, como color, imagen y formas que enriquecen y apoyan la organización de ideas.

ü Reflejar capacidad de síntesis del alumno, para poder plasmar las palabras acerca de conceptos esenciales.

ü Contener una muestra significativa de los conceptos más importantes que se mencionan en la lectura.

ü Mostrar una conexión lógica y creativa de conceptos, indicando que el organizador, en efecto, sirve para organizar los contenidos.

Estimado docente, acompañe el proceso para identificar las dificultades y sugerir formas de superarlas. A los estudiantes que presenten más inconvenientes dedíqueles mayor tiempo y más pistas para organizar la información. A los más avanzados indíqueles que busquen, en la obra que les tocó, algunos ejemplos para apoyar la información registrada en los organizadores gráficos.

Ø Los equipos de trabajo presentan sus organizadores gráficos mediante la técnica de los museos. Se invita a algún representante de equipo para que explique la información recogida y los demás equipos complementan la explicación. El docente agradece las participaciones y aclara las dudas que se presenten, aprovechando para reforzar la explicación con algunos ejemplos. Utilizan la lista de cotejo para coevaluar sus trabajos (Anexo 1), de manera que cada equipo evalúe a otro y al término del proceso se devolverán dichas fichas al equipo correspondiente.

Ø (Luego de leer el texto en el plazo de algunas semanas) Los equipos de trabajo elaboran una reseña del texto y autor leído. De preferencia el docente sugiere obras que respondan intereses, motivaciones, autores y contextos distintos para orientar el trabajo del estudiante. Por ejemplo, puede asignar una obra a cada grupo para que luego de leerla, elabore su reseña para compartirla. Le sugerimos las siguientes obras: Agua de JM Arguedas, La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada de Gabriel García Márquez, Rimas y leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer. (Ver evaluación)

Ø El docente guía el proceso para orientar a los estudiantes cómo encontrar los datos requeridos en la ficha de recojo de información, y explica la función del índice, de la presentación o la introducción en los libros. Además, da indicaciones sobre cómo reconstruir la secuencia del texto a partir del conflicto que presenta en la narración o en el texto dramático y pautea cómo expresar su apreciación personal sobre la obra literaria.

Ø El docente les indica que para realizar el comentario del texto, deben considerar su experiencia con el texto: explicar si les gustó o no les gustó la obra, fundamentar por qué; señalar qué partes le impresionaron, qué personajes le sorprendieron y por qué; explicar qué les llamó la atención de los lugares o escenarios, del tema y de las situaciones que vivieron los personajes, y además exponer por qué la recomendarían.

Ø Los estudiantes comparten la información que recogieron completando la ficha y consultando dudas para afinar el producto de la sesión; si algún equipo no completó la actividad tomar decisiones sobre cómo completar los elementos que faltasen para la siguiente clase. El docente debe estar guiando y acompañando a cada equipo con la finalidad de subsanar las dificultades que se presentaran, absolviendo dudas y sugiriendo alternativas para el empoderamiento de la información.

CIERRE (10 minutos)

Ø Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron con esta actividad: ¿cómo recogimos la información?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?, ¿qué tipo de información falta identificar?, ¿qué otra información se necesita para redactar las reseñas?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Terminar de recoger datos sobre la obra en prosa asignada al equipo de trabajo.

EVALUACIÓN

La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.

Se evaluará con una lista de cotejo.

Lista de cotejo para evaluar el organizador visual
Equipo N.°:	Grado/sección:
Integrantes:



Criterios		Sí	No
1. El organizador gráfico está ordenado y es fácil de leer y comprender
2. El organizador gráfico contiene elementos visuales, como color, imagen y formas que enriquecen y apoyan la organización de ideas.
3. Refleja capacidad de síntesis del alumno, para poder plasmar las palabras acerca de conceptos esenciales.
4. Contiene una muestra significativa de los conceptos más importantes que se mencionan en la lectura.
5. Muestra una conexión lógica y creativa de conceptos, indicando que el organizador, en efecto, sirve para organizar los contenidos.

https://www.youtube.com/watch?v=A0M_tMEtNSs

Cuento La hija inteligente - Dibujos animados desde Rusia (Montaña de Gemas)

ANEXO

Anexo 1

FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA REDACTAR RESEÑAS LITERARIAS

Fecha: ________________ Grado/sección:______________

Integrantes del equipo:

_____________________________________________________________

Título de la obra
Autor de la obra
Editorial
Año de publicación
Contexto en el que se ubica la obra
Temática de la obra
Comentario del texto leído Considerar sus experiencias con el texto para realizar el comentario: les gustó o no le gustó la obra, fundamentar por qué; qué partes le impresionaron, qué personajes le sorprendieron y por qué; qué les llamó la atención de los lugares o escenarios, del tema y de las situaciones que vivieron los personajes, y además por qué la recomendarían.

PRÁCTICA EN CLASE

A TODOS LOS ALUMNOS LES SOLICITO QUE LEAN PRIMERO LA INFORMACIÓN , APUNTEN EN SU CUADERNO LO MÁS IMPORTANTE Y LUEGO PROCEDAN A PLANIFICAR SU CREACIÓN NARRATIVA.

GRUPO N° 1

CÓMO CREAR UNA FÁBULA

https://es.wikihow.com/escribir-una-f%C3%A1bula